UN DÍA PARA TODOS

El 3 de diciembre de 1992, la Asamblea General de Naciones Unidas, declaró este día como el día Internacional de las Personas con Discapacidad.

El objetivo de esta conmemoración es promover los derechos y el bienestar de las personas con discapacidad en cualquier ámbito de la sociedad, así como mejorar la situación actual que atraviesan las personas en búsqueda de igualdad de oportunidades.

Las personas con discapacidad cuentan con los mismos derechos que cualquier otro ser humano, entre los cuales destacamos:

1.Derecho a la vida.

2. Derecho a la educación inclusiva.

3. Derecho al empleo libre.

4. Derecho a la vida independiente.

5.Derecho a la no discriminación 

6.Derecho a la salud.

Con motivo de este día, el alumnado de 1º de ESO del IES La Contraviesa ha realizado un taller de concienciación donde se han visionado distintos cortos animados como por ejemplo " El regalo", "Pipi: universidad canina" o el famoso y aclamado " Cuerdas". Tras esto, se han realizado mini libros de papiroflexia para que el alumnado creara mini relatos inclusivos. Como colofón, hemos practicado lengua de signos por medio del alfabeto dactilológico.

Un GRAN DÍA PARA TODOS... ¡Enhorabuena chic@s, un gran trabajo!

VIOLENCIA EN LA PRENSA

 

La literatura en general, y cualquier texto en particular puede servir como excusa para hallar nuestra propia voz como escritores y como personas. Un escritor auténtico es siempre un lector atento que descubre incluso lo que el autor no sospecha en su propia creación. La creatividad necesita partir de algo, de un texto, tal vez, una noticia,un reportaje,una crónica de un partido de fútbol , un libro de texto... Pero todas las posibilidades anteriores contienen otras opciones creativas. La labor con el alumnado es invitarle a encontrarlas. Nuestros alumnos de ATAL y de la ESO han encontrado estos tesoros mientras trabajábamos el DÍA DE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES y la prensa.

Previamente al alumnado se le han presentado trabajos realizados por alumnos de otros centros en los que habían trabajado el TACHISMO en la prensa .

https://lecturacreativaenmiaula.jimdo.com/escritura-creativa-actividades/tachismo/

El Tachismo (en francés, Tachisme, derivado de la palabra francesa tache, lit. 'mancha') fue un estilo de pintura abstracta francés desarrollado durante los años 1940 y 1950. A menudo se le considera el equivalente europeo al expresionismo abstracto.

Tachismo fue una reacción al cubismo y se caracteriza por una pincelada espontánea, goteos y manchas de pintura directamente provenientes del tubo, y a veces garabatos que recuerdan a la caligrafía.

MAIL ART EN LA ESCUELA

 

MAIL ART EN LA ESCUELA

MÁS ALLÁ  DE LAS FRONTERAS

Aquí os dejo el comentario que han hecho al magnífico trabajo realizado por mis alumnos  del IES LA CONTRAVIESA EN EL BLOG

  MAILARTENLAESCUELA.BLOGSPOT.COM

Quedamos tremendamente agradecidos por estas palabras y también por darnos la oportunidad de participar en la III CONVOCATORIA URGENTE DE MAIL ARTE  EN LA ESCUELA.

¿Qué significa enseñar? ¿Qué queremos que aprenda nuestro alumnado? ¿Qué diferencia existe entre un centro y otro, entre un alumnado y otro? A menudo, desde la enseñanza pública nos hacemos preguntas recurrentes, una y otra vez volvemos sobre los mismos temas. Y está claro que, pese a defender la enseñanza pública y de calidad, apostar por la innovación e intentar abrir nuevos horizontes, no siempre es posible y nos topamos con obstáculos y fronteras que parecen infranqueables.

Pero también existe la constancia, el amor por enseñar a pesar de las dificultades, arriesgándose allí donde se curten las auténticas almas de los maestros y maestras, centros de difícil desempeño y en los que nuestra actividad como profesorado parece imposible. Al menos en el sentido en el que Steiner concebía este término: abrir puertas a otras posibilidades, hacer a los otros caminos que ellos tienen que recorrer y que apenas podían entrever sin esa figura del docente.

Por eso dedicamos esta entrada a los primeros trabajos que hemos recibido de un centro educativo, el IES LA CONTRAVIESA, de Albuñol (Granada).

Como vemos nos han enviado unos cuantos trabajos realizados por distintos alumnos, materias y niveles. Sin embargo, todos tienen algo en común: el empeño por adaptarse a la Convocatoria y por hacerlo con las reglas del mail art (desde el arte povera hasta el amor por los detalles, pasando por collages, apropiacionismo, humor gráfico, sobres decorados, e incluso intentos de sellos de artista), sin abandonar en ningún caso la originalidad en el formato, la creatividad, la belleza y el pensamiento crítico. Pero, sobre todo, valoramos además la inclusión. Algunos de los trabajos nos indica que están realizados desde las aulas temporales de adaptación lingüística (ATAL) y eso revaloriza cada uno de ellos.

Obviamente, detrás de tan magníficos trabajos se encuentra, desde la sombra, el corazón generoso de docentes implicados con mejorar al alumnado que le ha tocado enseñar. Que no será el mejor académicamente, que tendrá circunstancias más adversas que la mayoría, pero que con su esfuerzo y su talento han sabido sumarse a una iniciativa eminentemente educativa y que quiere desarrollar las competencias básicas desde una modalidad artística que rebosa libertad. La libertad necesaria para romper las fronteras tal y como son, todo incluido, más allá de las fronteras que etiquetan qué entendemos por motivar, por aprender, por definir quién es un buen alumno y quién no. Necesitamos a docentes así, capaces de ir más allá de las fronteras e inculcar en su alumnado miradas más abiertas y esperanzadoras. Gracias por hacerlo posible desde el IES La Contraviesa, desde Albuñol, desde Granada para todo el mundo y el resto de mailartistas que ya están participando en nuestra III Convocatoria.

RINCÓN LECTOR IES LA CONTRAVIESA

 

ESTAMOS DE ESTRENO

     Empezamos curso académico (2019-2020) y el IES LA CONTRAVIESA , de la localidad de Albuñol estrena Rincón Lector. Se trata de un espacio creado por nuestros alumnos y alumnas 1º Y 2º de ESO del Taller de Lengua, FPB-1 y de las horas de Libre Disposición para que toda la comunidad educativa pueda hacer reseñas y recomendaciones de lecturas. También será este un lugar ideal para exponer todas las actividades de CREATIVIDAD LITERARIA que realizaremos a lo largo de curso . Después de crear este espacio en los diferentes centros en los que he trabajado he comprobado que es un lugar eficaz y vivo:siempre está en continuo cambio,completándose y a la vez enriqueciéndonos a todos.

Los objetivos fundamentales de este BLOG y del RINCÓN LECTOR son:

*Desarrollar la competencia en comunicación lingüística.

*Estimular la creatividad y la imaginación.

*Explorar y descubrir nuevas formas y recursos.

*Desarrollar la competencia de saber escribir y proporcionar estrategias para revisar y mejorar los textos.

*Reflexionar sobre el protagonismo del autor como productor de textos.

*Crear en el contexto educativo espacios de expresión.

*Apreciar los usos creativos del lenguaje en la lectura y escritura.

*Integrar herramientas TIC para la producción ,la edición y la difusión de textos y producciones del alumnado.

*Desarrollar el talento, la creatividad y capacidad de innovación del alumnado, así como el trabajo colaborativo y la interacción del alumnado.

*Explorar nuevos lenguajes, nuevas formas y tomar iniciativas.

*Asumir los retos que supone iniciar un proyecto personal y gestionarlo.

*Afrontar las posibles dificultades que se puedan encontrar en su desarrollo de una manera creativa buscando soluciones diversas y originales.

SEMANA DEL ACEITE IES PABLO RUEDA 21-25 ENERO 2019

 

Todos los alumnos y alumnas del IES Pablo Rueda de Castillo de Locubín   han dejado volar su imaginación y han expresado su percepción del mundo del aceite y del olivar en forma de HAIKUS. Previamente, en sesiones anteriores, habíamos trabajado en clase de lengua los aspectos más significativos de la métrica y las características de estas composiciones japonesas.

Nos ha servido de inspiración la obra del poeta Manuel Molina González(Priego de Córdoba,1966) Haikus del olivar.
 Recordemos que el haiku es una composición poética breve: diecisiete sílabas (5-7-5) repartidas en tres versos. Proviene de la poesía tradicional japonesa, si bien en los últimos años ocupa un lugar significativo en la poesía española. Los temas contenidos en el haiku son generalmente los relacionados con los fenómenos naturales, con la vida cotidiana de la gente o el cambio de las estaciones y su estilo está marcado por la sencillez, la sutileza.
Los textos han sido creados en un taller de Literatura realizado  durante la semana del 21 al 25 de enero. Con este taller, con la elaboración de jabón casero, de ricas recetas con aceite de oliva como ingrediente principal y con unas interesantes entrevistas a los trabajadores del campo y de  las almazaras conmemoramos  desde los diferentes departamentos didácticos LA SEMANA DEL ACEITE. Todos los trabajos serán publicados en este blog: PALABRAS EN EL AULA y en las diferentes páginas del centro.

 

RECETAS PARA DISFRUTAR DE LA LECTURA

PARA CONMEMORAR EL DÍA DE LAS BIBLIOTECAS EN EL IES PABLO RUEDA, EL DEPARTAMENTO DE LENGUA Y  LA BIBLIOTECA HAN DECIDIDO ELABORAR “ RECETAS PARA DISFRUTAR DE LA LECTURA”. LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO HA SIDO MASIVA.  

HEMOS APROVECHADO ADEMÁS PARA PONER EN MARCHA UN RINCÓN LECTOR POR AULA Y OTRO GENERAL EN LOS QUE PODER EXPONER LOS TRABAJOS REALIZADOS.

A CONTINUACIÓN PODRÁS VER LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS Y CÓMO LOS RINCONES LECTORES VAN CRECIENDO Y TOMANDO FORMA.

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HAIKUS EN LA SEMANA DEL ACEITE

Los alumnos y alumnas de la ESPA-II del IES Antonio de Mendoza  de Alcalá La Real han dejado volar su imaginación y han expresado su percepción del mundo del aceite y del olivar en forma de HAIKUS. Previamente, en sesiones anteriores, habíamos trabajado en clase de lengua los aspectos más significativos de la métrica.

Nos ha servido de inspiración la obra del poeta Manuel Molina González(Priego de Córdoba,1966) Haikus del olivar. Recordemos que el haiku es una composición poética breve: diecisiete sílabas (5-7-5) repartidas en tres versos. Proviene de la poesía tradicional japonesa, si bien en los últimos años ocupa un lugar significativo en la poesía española. Los temas contenidos en el haiku son generalmente los relacionados con los fenómenos naturales, con la vida cotidiana de la gente o el cambio de las estaciones y su estilo está marcado por la sencillez, la sutileza.
Los textos han sido creados en un taller de Literatura realizado el día 20 de noviembre para  conmemorar LA SEMANA DEL ACEITE. Serán publicados en este blog: PALABRAS EN EL AULA y en las diferentes páginas del centro.

Enhorabuena a todos  y todas por las creaciones.

La hierba mojada

Niebla de la mañana

Barro en la tierra.

Robusto tronco

Hojas que vibran y caen

Mil aceitunas.

Olivos del Sur

Olivares jiennenses

Campos de olivos.