COLADA LITERARIA

 La COLADA LITERARIA es una  actividad  que descontextualiza el acto literario y  evidencia la poética  del quehacer cotidiano y diario; permite, además, que veamos que la CREATIVIDAD LITERARIA no tiene límites entre nuestro alumnado.

Con motivo del Día del Libro, hemos decidido realizar una colada de literatura, donde los alumnos de  de la ESO  y Bachillerato han seleccionado las principales obras de la Literatura Universal .De ellas se han escrito algunas citas que hemos considerado relevantes o las primeras líneas de cada una de las obras seleccionadas .Puede  escribirse en cualquier idioma: castellano, inglés, francés, latín...

Se trata de una actividad que posibilita que la literatura ocupe un espacio cotidiano, que se exhiba sin limitaciones y sin roles de género. También permite que toda la comunidad educativa pueda participar en esta vistosa actividad y disfrutar de ella.

Las herramientas necesarias son las palabras, los libros, el entusiasmo e interés por la Literatura ; imaginación, lápiz, papel, tijeras, pinzas de la ropa y una buena cuerda para tender al sol nuestra colada de literatura.

A menudo tenemos las mejores obras de la literatura universal muy cerca y apenas si nos  fijamos en ellas. Vamos a mirar la literatura  con otros ojos y ver qué nos provoca y qué podemos expresar  utilizándola de un modo poco convencional.

La celebración del día del libro se remonta a principios de siglo XX. La historia del libro se hace festiva y surgen actividades literarias en toda España. Hoy, el día 23 de Abril se celebra en todo el mundo, el día del libro internacional.
El Origen del día del libro se remonta a 1926. El 23 de abril de 1616 fallecían Cervantes, Shakespeare e Inca Garcilaso de la Vega. También en un 23 de abril nacieron – o murieron – otros escritores eminentes como Maurice Druon, K. Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla o Manuel Mejía Vallejo. Por este motivo, esta fecha tan simbólica para la literatura universal fue la escogida por la Conferencia General de la UNESCO para rendir un homenaje mundial al libro y sus autores, y alentar a todos, en particular a los más jóvenes, a descubrir el placer de la lectura y respetar la irreemplazable contribución de los creadores al progreso social y cultural.

  

CRECER O DECRECER...ESA ES LA CUESTIÓN

Nos gustó tanto la actividad CRECER O DECRECER realizada por los alumnos del IES Florencio Pintado de Peñarroya con su profesor Antonio Martín Flores que hemos decidido llevarla a cabo.

Los resultados han sido sorprendentes. Además nos hemos aventurado con la Literatura Universal y hemos procurado realizar la actividad con los títulos de grandes obras . Ha sido fácil y además nos ha permitido repasar aspectos  significativos estudiados a lo largo del curso :personajes,tipos de narrador,acción,tiempo,espacio.

Enhorabuena por los textos creados y gracias al profesor Antonio Martín por compartir la actividad.

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Ulises:
la mordaza,
el amigo eterno,
la huída del tiempo,
la luna y las hogueras.
España, aparta de mí este cáliz. ( LGE.)


Y
a pesar
de los pesares
apenas puedo creer ya
en  palabras teñidas de angustia,
en aquellos gestos amables de miradas vacías
donde nos perdimos algunas infinitas tardes
ensimismados en miedos tan terribles
que nos disuadían, apenas,
de la lucha
certera,fría
lucha.  ( EEM)

EL LATIDO DE LO ESCRITO

Con la lectura dramatizada de diferentes y atractivos  textos queremos  dar impulso y difusión a la urgente tarea de reclamar la lectura en voz alta como arma de construcción masiva del gusto por los libros  y darle su merecido lugar.

Leer en voz alta es un ejercicio mental y un acto creativo, que nos nutre. Al leer desciframos el texto e interpretamos su significado. Al hacerlo en voz alta, además, recreamos cada palabra, descubrimos su sonido y la actividad de leer adquiere una concentración y una lentitud que favorece la escucha. Al escuchar cada palabra se activa la imaginación, pero además se desarrolla la empatía, la capacidad de ponerse en la piel del otro (el lector/oyente se identifica con los personajes de la historia que lee/escucha) y también se fortalecen las habilidades comunicativas, pues quien lee desarrolla su capacidad oratoria. Ya lo dijo Cicerón: “A hablar no se aprende hablando, sino leyendo”.

Dediquemos el día  del teatro a impulsar ese tipo de lectura, a defenderla y reclamarla. Nos haremos todos un gran favor.

Los alumnos de 1º ESO, tras la lectura de las obras de Jose Luis Alonso de Santos "Besos para la Bella durmiente" y "La verdadera y singular historia de la princesa y el dragón" ,han elaborado unas vistosas máscaras que contienen interesantes mensajes con los que nos animan a leer teatro y donde exponen lo que más les ha llamado la atención de estos textos. Muchos han decidido incluir en estas máscaras títulos de obras de teatro y de dramaturgos de nuestra literatura.

Como podéis ver, nuestro RINCÓN LECTOR  a medida que avanza el curso se  llena  de relatos,microrrelatos,fábulas,poemas,recesiones de lecturas, teatro, dramaturgos,palabras ...

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PALABRAS QUE NOS GUSTAN, MICRORRELATOS QUE SORPRENDEN

 No dejamos de usar las palabras  nunca. Es imposible.La palabra es lo más poderoso que tenemos para crear. Podemos mover ejércitos con ella, hacer el bien y también crear mundos de ficción.

Con las palabras se puede manifestar todo:lo que sueñas,lo que sientes y lo que realmente eres. La palabra posee un poder mágico.

A menudo las usamos sin fijarnos en ellas, sin saber bien qué  nos sugieren, cómo suenan, qué expresan.

Vamos a mirar las palabras con otros ojos y ver qué nos provocan. Por eso hemos elegido en clase las 10 palabras que más nos gustan a cada uno de nosotros. De todas ellas hemos seleccionado la  que nos resulta más importante .

Con las 300 palabras más bonitas hemos elaborado vistosas nubes de palabras y posteriormente hemos creado increíbles microrrelatos. Finalmente hemos extraído una maravillosa conclusión: 

las palabras mueven nuestro mundo,nos dan alas ,nos abren la mente y el corazón, nos permiten crear mundos nuevos.

Para leer los microrrelatos de los alumnos pincha en SEGUIR LEYENDO:

RECETAS PARA LA PAZ

    

Desde 1964, para conmemorar la muerte de Gandhi, se celebra el 30 de enero el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, reconocido por la UNESCO en 1993.

En esta fecha se recuerda la necesidad de la educación para la tolerancia, la solidaridad, el respeto a los Derechos Humanos, la no violencia y la paz.

Con motivo del Día de la Paz hemos realizado varias actividades, en el Instituto Ostippo de la localidad de Estepa   . Una vez que hemos estudiado los textos de la vida diaria con los alumnos de 1º ESO, nos ha parecido conveniente  elaborar ricas y sabrosas RECETAS PARA LA PAZ : cada alumno ha escogido los ingredientes más apropiados para elaborar sus platos .Las recetas se han decorado y se han expuesto en el centro  .

Aunque es una actividad que ya he trabajado en diferentes centros siempre quedo sorprendida por  la imaginación  de los alumnos.

 Aquí os dejo algunos ricos y sugerentes platos:

ALEGRÍAS

Los alumnos  2º de  ESO de nuestro centro han dejado volar su imaginación y han expresado sus sentimientos en forma de alegrías y de fandangos  después de trabajar la métrica y de adentrarnos en el mundo del flamenco. Aprovechamos esta actividad para trabajar el Día del flamenco y también el día de Andalucía.Todos los textos han sido escritos en vistosos  y llamativos papeles  colocados en un árbol de hierro situado en el pasillo de la primera planta.Lo hemos  bautizado con el nombre de "árbol de la paz y de la alegría" porque poco a poco le han ido brotando mensajes y composiciones que conmemoran  el Día del flamenco y el Día de la paz y el Día de Andalucía.

Os recordamos que las alegrías de Cádiz se componen de cuatro versos octosílabos que pueden rimar abba y también abab. Los fandangos en cambio constan de cinco versos octosílabos y pueden rimar de diferentes  formas,siempre y cuando solamente haya dos rimas. Aquí  dejamos algunas de sus creaciones :

                                                                  Cuando en la noche a solas

                   me quedo con mi silencio

apareces arrogante 

para darme más tormento.

HAIKUS EN OTOÑO

El haiku es un género poético de origen japonés. Los haikus se escriben, según la tradición, en tres versos sin rima, de 5, 7 y 5 sílabas, respectivamente, aunque esta métrica es muy flexible. Suelen hacer referencia a escenas de la naturaleza o de la vida cotidiana. A menudo incluyen un kigo. A continuación tenéis algunos ejemplos de haikus que los alumnos y alumnas de 1º,2º y 3º de la ESO del IES OSTIPPO han escrito en otoño.Todos los poemas han sido decorados y expuestos en el  RINCÓN LECTOR del centro .Allí podréis leer y disfrutar de   las numerosas producciones elaboradas. En este blog podreis encontrar otros muchos ejemplos de haikus escritos por alumnos de otros centros públicos de Andalucía.

                     Enhorabuena a todos por su trabajo.

LA NIEVE CAE

COMO LAS LÁGRIMAS

DE TUS OJOS VERDES .

LAS HOJAS CRUJEN

EN TODOS LOS OTOÑOS,

POR ESE CAMPO.

CUANDO LLUEVE EN 

ESOS CAMPOS VERDES 

EL TRIGO CRECE.

FÁBULAS -MORALEJAS

Los alumnos  del IES Ostippo han elaborado preciosas fábulas  todas  ellas  con su moraleja. Con esta actividad se pretende acercar al alumnado a la narración y también se pretende dotar al alumnado de estrategias  para estimular la creación  de textos. En sesiones  previas  a esta , hemos trabajado el género didáctico,también hemos  recordado las leyendas y cuentos tradicionales que serán contados  por nuestros alumnos de 1º y 2º de la ESO alterando el orden de la narración,los roles de los personajes,los finales felices en próximos talleres de escritura...

Enhorabuena a todos por estas fantásticas fábulas.

Si quieres disfrutar de relatos fantásticos  y aprender nuevas moralejas,no dudes en  acércarte al RINCÓN LECTOR.

NO HAY FÁBULA SIN SU MORALEJA

Palabras y magia se dan en ocasiones la mano.Una palabra es capaz de transportarnos a la infancia,de poner en marcha nuestra memoria,nos puede llevar de viaje,provocar una emoción...Una palabra puede crear un puente de futuro,despertar nuestra imaginación,hacernos llorar o sonreir...

Vivimos rodeados de palabras. Ellas son el tesoro que necesitamos para explicarnos qué hacemos en este mundo, para poder escribir,para inventarnos nuevos mundos,otras maneras de vivir.Es tal su poder que nos acaban convirtiendo en narradores perpetuos.

Conceder libertad a las palabras ,dejar que nos trasladen a otros mundos,que vivamos otras vidas,ofrece un espacio enorme de libertad y creación al artista. LIBERTAD es lo que he ofrecido a  todos mis alumnos de primero y segundo de la ESO para que realicen sus producciones después de haber explicado el género didáctico ,las características de las fábulas y después de haber leído las Fábulas de Esopo.

Cada uno  ha inventado una fábula con su correspondiente moraleja y después le ha dado la forma que más se ajustaba a sus personajes .Tras decorar los textos , estos han sido expuestos en  EL RINCÓN LECTOR de cada planta del edificio. La experiencia ha sido muy positiva. 

Enhorabuena a todos por los trabajos expuestos.

 

Fábulas on PhotoPeach FÁBULAS 1º-2ºESO IES OSTIPPO on PhotoPeach

ESTAMOS DE ESTRENO

                                                                   El IES OSTIPPO estrena Rincón Lector

Empezamos curso académico (2015-2016) y el IES OSTIPPO estrena Rincón Lector. Se trata de un espacio creado por nuestros alumnos y alumnas 1º Y 2º de ESO para que toda la comunidad educativa pueda hacer  reseñas y recomendaciones de lecturas. También será este un lugar ideal para exponer todas las actividades  del PLAN DE CREATIVIDAD LITERARIA que realizaremos a lo largo de curso .Los objetivos fundamentales de este plan son:

• Desarrollar la competencia en comunicación lingüística.
• Estimular la creatividad y la imaginación.
• Explorar y descubrir nuevas formas y recursos.
• Desarrollar la competencia de saber escribir y proporcionar estrategias para revisar y mejorar los textos.
• Reflexionar sobre el protagonismo del autor como productor de textos.
• Crear en el contexto educativo espacios de expresión.
• Apreciar los usos creativos del lenguaje en la lectura y escritura.
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  Integrar herramientas TIC para la producción ,la edición y la difusión de textos  y producciones del alumnado.

• Desarrollar el talento, la creatividad y capacidad de innovación del alumnado.
  

  
  
• Explorar nuevos lenguajes, nuevas formas y tomar iniciativas.
• Asumir los retos que supone iniciar un proyecto personal y gestionarlo.
• Afrontar las posibles dificultades que se puedan encontrar en su desarrollo de una manera creativa, buscando soluciones diversas y originales.
   

RINCÓN LECTOR IES OSTIPPO

¿Tienes algún libro del que quieras hablar? ¿Hay alguno que te haya gustado especialmente? O, en cambio, ¿piensas que alguno no merece la fama que tiene?

Recomiéndanos tu libro de cabecera o bien dialoga con los demás lectores dándonos tu opinión sobre lo que piensas de las lecturas. Eso sí, procura no destripar el argumento de los libros en
atención a los que todavía están pensando  en leerlos.

Crear un  RINCÓN LECTOR en uno de los lugares más transitados del centro permite que toda la comunidad educativa acabe acercándose a él  y casi sin querer leyendo las reseñas, recomendaciones… que tanto alumnado como profesorado o personal no docente  van  colgando. Es importante que se utilicen colores llamativos  e imágenes para de este modo captar aún más la atención. En el IES OSTIPPO y en centros en los que he trabajado con anterioridad  he procurado crear este espacio y también el rincón lector de aula .